娘》、《典妻》等,让学生感受甬剧作为地方剧的人文关怀性和德育感化力量。5、在戏曲学唱、表演过程中,培养学生品质。戏曲学唱、表演是非常辛苦的。我们以分组进行“对抗赛”的激励方式辅佐教学,并把简单、枯燥的程式化动作设计、串编成丰富的身段舞蹈,降低难度,提高孩子的学习兴趣。同时,多多表扬与鼓励。多管齐下,成就孩子的精彩、磨练孩子吃苦耐劳的品质、培养孩子的协作精神。(三)多方位探索戏曲艺术渗透德育途径1、以社团为组织,搭建学校、社区等校内外的演出平台,在演出过程中培养孩子的合作能力,增强孩子的自信心。同时,精彩的戏曲演绎,在传播传统文化的同时,辐射了德育的教化范围;2、以社团为单位,走访民间戏曲组织,拜访民间戏曲艺人,参观市、区文化馆内戏曲文化陈列,通过更加直观的感受,品味戏曲艺术的生命力,感受传统文化的魅力,增强民族自豪感;3、社团内成立微型课题研究小组,通过调查、采集、研讨等方式,将戏曲艺术的传承与发展问题与自身利益结合起来,制定具体的可操作的戏曲保护方案,予以实施和宣传。在校内外组织开展或参与戏曲保护的相关公益活动,增强文化保护使命感,为传统文化传承作贡献。六、研究进程安排(一)准备阶段(2013年12月——2014年2月)1、查阅戏曲相关文献,了解戏曲知识与戏曲发展现状;2、分析校园道德缺失现状及成因。(二)实施阶段(2014年3月——2014年10月)1、依据研究方案,编订戏曲社团课本,制定社团课程;2、记录研究过程,采集课题有关数据,收集课题资料。3、分析研究资料;4、展示研究成果。(三)总结阶段(2014年11月)1、设计戏曲艺术渗透德育教育活动方案,对如何促进学生品德发展提出具体的实施及改进意见。2、完成“研究内容”中规定的各研究项目,写出研究论文及结题报告。附:课题申报相关经验累积黄梅戏《天仙配》彩排甬剧《田螺姑娘》参加区比赛前的化妆与彩排越剧《十八相送》教授环节
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