写成校本教材,在潜移默化中渗入优秀传统文化教育。Р2.言行育人、课堂育人Р让知识传授与传统文化教育有机结合,进一步发挥了“主题班会”和“道德讲堂”的教育功能。Р家校层面Р1.通过亲子活动及家长开放日,携手家长共育“真善美”之人。Р2.共评学生德育成长活动:关注学生在原有基础上的发展与提高。Р3.家庭教育指导活动:使家长意识到自身在学校德育中的重要地位,能够以主人翁的身份主动加入到学生“德育”教育中来。Р4、开设星月讲堂,进行教师、家长两个层面的培训。Р阶段成果:Р①完善的评价体系。Р②体系严谨、内涵丰富的德育校本课程。Р③课题研究相关论文,写好实验阶段的研究报告;Р阶段负责人:全体课题组成员。Р第三阶段:总结阶段( 6月)Р阶段目标:Р(1)通过资料的整理,形成系统研究成果。Р(2)通过反思研究历程,提升教师的科研水平。Р阶段内容:?Р(1)全面系统地整理课题研究成果,准备迎接教科室的课题结题、评选。Р(2)总结反思研究历程,撰写课题研究报告。Р阶段成果:Р研究报告,教师发表论文,引发学生深度思考的课堂教学资源、校本课程等。Р阶段负责人:于晓丽Р预期研究成果Р1.课题成果主体报告。Р2.编写具有可操作性的“立德树人”校本课程体系。Р3.营造“立德树人”环境。Р4.教师相关教育论文集。Р八、完成本课题研究任务的保证措施Р1.课题组是一个“素质高、能力强”的科研集体。Р课题组成员全为教学一线的骨干教师,有的执教过市优质课,有的被评选为市优秀教师、教学能手、教坛明星等,是学校开展教育科研的中坚力量。Р2.课题组建立定期科研制度。Р通过定期的点面结合培训、教研反思等活动,使课题研究中的困惑得到及时解决,使课题组成员的科研素质和水平得到不断提高。Р3.学校领导的重视与支持。Р我校科研气氛浓厚,教师科研能力较强,同时本课题的研究适应当前中心和学校的工作重点,会得到学校各方面的大力支持。
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