⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.硕士学位论文‘Р万方数据Р⑧绪论一、研究缘起二、研究意义世纪年代,校本课程运动兴起,许多国家开始尝试一种以学校、教师参与为基础的课程开发新模式,重新调整与优化配置课程决策权力与教育资源,扩大学校课程开发的权限,找回课程发展的真正主体。年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要孕》对基础教育的课程体系、结构、内容进行调整,从而掀起了一场基础教育课程改革的热潮。同年,《幼儿园教育指导纲要孕》韵录虺“纲要”桨洳迹曛咀庞锥翱纬谈母锝胍桓鲂碌慕锥巍T诟僖5闹傅枷拢国启动了一系列的课程改革实验,各幼儿园开始进行园本课程开发,取得了一些阶段性的成果。经过一段时间的探索,在全国范围内园本课程呈现出百花齐放的局面,各园本课程方案在自主发展的道路上都有一定的特色,但同时也存在一些不足。我们也不难发现,有的幼儿园的园本课程开发没有理论基础,开发过程没有明确的规划,开发出来的课程方案存在课程内容超载、不符合幼儿生活经验等问题。怎样才能开发出适宜幼儿发展的园本课程馐悄壳肮谡诮性氨究纬炭7⒌挠锥靶枰思考的问题。笔者在武汉市锥笆迪肮讨校⑾指糜锥疤乇鹬厥釉氨究纬痰目7ⅲ其形成的园本课程独具特色,但在开发过程中也存在一些问题,它的情况在我国具有很强的代表性。同时,也因为笔者在这所幼儿园实习过较长时间,对其园本课程开发工具了解比较深入,资料获取相对容易,能够较为全面深入地反映情况。基于此,本研究选取武汉市锥白魑Q芯慷韵螅ν纪ü治銎湓氨究纬炭7⒌墓程为其他幼儿园提供借鉴。针对武汉市锥霸氨究纬炭7⒌母霭秆芯浚哂兴匾庖濉理论意义本研究将以武汉市锥拔@钊敕治鲇跋炜纬炭7⒌母鞣矫嬉蛩亍8糜儿园在进行园本课程开发时以本园教师为主体力量,挖掘周围资源,形成自己的课程,具有一定的特色,在制度保障、课程审议、课程评价等方而存在的问题可以以硕士学位论文’
全文预览
