器人课堂教学的翻转⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一U够魅私逃萄道杓啤硕士学位论文.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..’Р万方数据Р开展机器人教育中遇到的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯.⋯⋯⋯⋯..在校期间发表的论文、科研成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实例一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一实例二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯~芙嵊胝雇开展机器人教育的发展方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致谢Р万方数据Р言引本文研究的主要内容是对在新课程背景下开展中学生机器人教育中可能出现的问题进行解决、从而提出相应的教学模式和开展机器人教育中所应用的教学策重重。除了不被学校重视之外,家长也并不是很支持,再加上学生对机器人的知识知之甚少,大多都会出现畏难情绪,这给在中学阶段开展机器人教育造成了很大的阻力。笔者所在学校是本区科技特色学校,科技特色较为鲜明,因此校长相对来说比较重视机器人教育的。但是由于笔者所在学校并没有专业的科技辅导教师,他们比如通过将机器人课程融入到信息技术课程中普及学生的知识;通过在学生中开展机器人社团吸引感兴趣的学生加入到社团中;通过在科技周开展宣传、科技大篷车进校园等活动努力的宣传我校的科技特色;甚至以招收科技特长生的方式吸纳优秀的学生。这些努力和尝试最后将机器人教育由一般的感兴趣到最后的普及。笔者从中不断地总结、反思、概括,形成了在中学阶段开展机器人教学的一般策略,为机器人教育献计献策。略。众所周知,在当前考试为先的情况下,在中学阶段开展机器人教育可谓是困难并没有接受过专业的培训,在开展初期遇到了很多的问题。如辅导时间不够,学生参与度不高,机器人教育不能形成很好的体系等。最后通过团队不断地尝试和改进,
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