帮助他们适应环境和调节环境以适应自和Р,●●,●●,、●●认知策略讣庸げ呗行的活动的计划:④搜寻信息策略。即当学生接受一个学习任务时主动努力去从件或者其结果;⑥环境建构策略。即学生主动媳去重新组织学习环境从而使学习己的需要。糽—逴难安呗苑掷蚆通过对高中生的访谈调查,提出学生在自我调控学习中的策略达十种之多,它们分别是:④自我评价策略。即学生主动对完成学习任务的质量的评估、对学习范围的了解及对完成某一学习任务所要付出的努力的评价;②组织和转换策略。即学生主动通过显性或隐性的活动对能够促进学习的指导材料进行重新的安排;③目标设置和计划策略。即学生主动设立教学目标或者一些次级目标及对完成这些目标的程序街、时间和所要进非社会资源获取该任务的信息;⑤保持记录和监控策略。即学生主动地去记录事变得更容易,其中包括生理和心理二方面的建构;⑦自我奖惩策略。即学生主动安排或者想象在学习取得成功或者失败时所获得的奖励或惩罚;⑧复述和记忆策略。即学生主动通过显性或隐性的活动来记忆学习材料;⑨寻求社会帮助策略。即当学生学习遇到困难时,主动向同伴、教师及成人求助的活动;⑩复习记录策略。即学生在学习过程中主动地重新阅读笔记、考过的试卷、及课文等活动。此外还有一些其它策略,苹盥嗍硬呗图如学生的学习活动是否由别人热缃淌蛘吒改发起策略广复述策略,组织策略元认知策略≮、调节策略如复述、抄写、作记录、划线等如想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等如组织、选择要点、列提纲、画地图如设置目标、浏览、设疑等如自我测查、集中注意、监视领会等调节策略如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等如建立时问表、设置目标等如寻找固定地方、安静地方、有组织的地方等如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化等如寻求教师帮助、伙伴帮助、使用伙伴/组学习、获得个别指导等持支理境理管环管人他时学努其管略源策资理学习管的问习力理
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