。相信自己,滴水的努力也会造就穿石的效果。”这位聪明的老师只用语言就激发了学生的学习士气,让他们配合教学,主动学习,勤奋动脑,这值得借鉴。聪明的老师要会善用对学生的评价, 让学生从老师的话语中找到信心、找到学习的动力。(五)设立不同目标要求,增强学生成功的信心自我效能感影响学生的自我评价和自信心,进而影响学习成绩。教师在教学过程中应针对不同的学生设立不同的目标。选择难易适中的任务,让学生不断地获得成功的体验,进而提高自我效能感。学习成绩不良的学生常常过分夸大学习中的困难,过低估计自己的能力,这就需要教师为这些学生创设更多成功的机会,让他们在学习活动中,通过成功的完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。每个学生都有自己的专长和潜能,教师要善于发现,并让学生有展示的机会,通过获得多次成功的体验来提高他们的学习动机和自信心。总之,在教学实践中,教师一方面要了解学生的需求、动机和学习方法等相关方面的情况,不断调整自己的教学;另一方面,教师要善于采用一些正确而又行之有效的方..页眉.. 页脚.. 法,创造良好的学习环境,营造轻松的课堂气氛,使学生在学习过程中由被动变主动, 激发学生的学习热情,提高课堂教学质量,达到提高教学成效的目的。参考文献[1]刘加霞,辛涛.中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J] .教育理论与实践,2000,9:54 ~58. [2]周国韬等.初中生在方程学习中学习能力感、学习策略与学业成就关系的研究[J] . 心理科学,1997 ,10:8~10. [3] 刘志华等. 初中生的学业成就动机、学习策略与学业成绩关系研究[J] . 心理科学,1993 ,6:15~16. [4] 张敏等.4-6 年级小学生学习动机的结构分析[J]. 心理科学, 2005.8 :22. [5] 伍新春等.儿童发展与教育心理学[M]. 北京高等教育出版社,2004.7.
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