严重影响学生的心理健康,形成古怪、偏激、人格障碍,甚至出现变态行动。在心理辅导过程中,教师可通过问题的引导,让学生自我发现自己身上的不良情绪,理智对待这些情绪,学会合理的宣泄方法和自我调节情绪的方法,减少负面情绪对学习和生活的影响,重建健康积极的心理环境。教师可以指导学生在伤心、消极、愤怒时,主动向亲人好友倾诉,寻求安慰和指引。或者把心里话都写在日记里,释放心里的负能量。可以培养自己对一个正当有意义的文体活动的兴趣,如打球、听音乐、画画等,放下心中的烦恼,转移情绪,做有益身心的活动,甚至还可以从中发现自己的潜能。多种方法消除不良情绪,培养学生健康正面的心理。Р 在此基础上,更要强化学困生的积极进取的心理。在心理辅导过程中,通过谈话法,引导学生自己回忆成功经历,能树立学生的自信心,但是学困生要战胜学业困难,需要比其他同学更多的勇气和毅力的。因此强调努力的重要性,有助于学困生勇敢正视现实,积极,可引导学生回忆近阶段学习上的一些具体表现,体会到认真努力获得的成功感,认识到战胜自己就是重大的胜利。但是教师不能只是单纯的鼓励的语语,要通过问题引导学困生深入审视自己的学习状况,使学困生对自己的情况有清楚认识,可引导学生根据自己的实际情况定立具体的近期小目标。还要提供实在的学习建议,这方面可由科任教师配合指导。科任教师可采用面谈及面批等方法对学困生的学习方法进行具体有效的指导。Р 学困生是影响学校教育教学质量的难题,是教师工作必须面对的重要任务之一。我们要坚持全面贯彻教育方针,教育要面向全体学生,对学困生要不离不弃,用爱温暖他们的心灵,针对每个学困生的实际情况,因材施教,采取不同的激励措施和帮助行动,用爱心和耐心教育教学,用智慧指引学困生走出一条新的阳光之路,坚持不懈用心去帮助他们,一定会收到良好的教育效果。Р 参考文献: Р [1]《心理健康主题教学》广东省语言音像电子出版社吴发科主编
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