息化、经济的全球化使创新精神与综合实践能力成为影响整个民族生存状态的基本因素,由此,对教育提出了培养具有全球化意识的“全脑”、“全人’’教育的创新型人才要求。这就要求摒弃工业时代科学主义的“工具本位”教育,进一步实现“以人为本”教育。为此,一场波及世界范围的重视综合素质教育课程改革的运动波澜迭起,至今仍方兴未艾。当今世界范围内一浪高于一浪的音乐教育改革的浪潮表明,音乐审美的、实践的、文化的本质属性只有通过音乐综合实践活动课程形态的建构和实施才能使之归回其音乐艺术的本真面目。我国专业音乐教育中的视唱练耳综合实践活动课程与教学的理论研究与实践探索工作任重道远,但又势所必然,前途无限。.时尘⒐室衾肿酆纤刂式逃母锉尘埃人类进入世纪,随着知识经济全球化发展,注重“以人为本”的综合素质教育已成为教育改革发展的必然趋势。课程的实践活动综合化改革趋势不只是改变一种课程组织形式,而是针对世纪启蒙运动以来追求工具理性的分科教育课程体系导致课程价值观被,异化”的一种深层改革。各国的学校音乐教育顺应这一教育改革的大潮,也不再局限于音乐学科内部某些方面的小修小改,而是进行着系统的整体的改革。包括重新认识音乐课程的价值与应有的地位,研制新的课程标准、设计新的教学体系、实验新的教学方法、编写新的教材等。如:德国自世纪年代以来,各州都在为一个总的教育目标而致力于研制新的课程标准。标准强调音乐教育目标为“培养学生情感”“美化人的生活。”美国政府于年以法律形式通过昴勘辏好拦逃ā罚庀罘畎寻ㄒ衾衷谀诘囊帐蹩程增列为美国基础教育中的核心课程,使音乐课程获得了与其它学科同等的地位。多学科渗透的音乐综合素质教育课程改革的教学实践在众多的国外音乐教育体系中也早已有所尝试,从达尔克罗兹、奥尔夫到美国著名的“当代音乐计划”提出著名的“综合音乐感”的概念。虽然它们的综合程度、综合方式各不相同、各具特色。但都在其自我完善、自我发
全文预览
