有人不善于把握。结合“新课改”中明确提出的尊重学生主体的思想,教师要注意发现每个学生的优点,每个学生感兴趣的地方,为每个学生量身定做,可以展示学生思想、观点言论的主题。当然,这个过程需要教师大量的询问、谈话、观察,最终对每个学生的性格有较为详细的了解才能实现。当真的有机会让学生展示自己主题的时候,教师还要注意在学生展示过程中,对一些细节的问题要及时指导,让学生把自己的实践活动的收获以最佳的效果展现出来,让学生在展示中充分体验成功。比如,《如何进行消费维权》的主题活动中,各个小组的汇报方式就都不一样。有以情景剧表演的方式汇报展示购买假货后如何维权的;有整理维权方法供大家观看的;有以漫画形式抨击那些出售假货商家的。可以说,让学生自我表现,使学生的个性有了张扬的机会。Р三、结语Р初中阶段的综合实践活动课程是与生活实践有着不可分割关系的一门课程,主要基于学生的直接经验,是学生把理论与实践联系的最有效的课程,同时可以让学生获得更多的更好的生活体验,更多的去运用所学知识和提升综合运用所学知识。同时,初中阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段;是人生观教育、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。所以,在这个阶段开展的综合实践活动课程,让学生在实践中学习,在应用中学习,主动参与到社会实践中,对于培养合格的社会主义接班人是非常有意义的。我们每位教师,也要不断地提炼综合实践活动课程的知识体系,不断创新与改革课程教学模式,为素质教育的开展服务。Р参考文献:Р[1]李光庆.综合实践活动课的设计与实施[j].科教文汇,2010,(4).Р[2]韩占平.浅谈综合实践活动课中教师的指导.读与写,2011,8(1).Р[3]王美芳.让综合实践活动课充满生活气息[j].科技信息,2011(21).Р[4]武志才.浅谈综合实践活动课[j].延安职业技术学院学报,2010,24(3).
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