.0513齐萍.浅论中小学艺术教师素养培养.【J】.大众文艺.2008.0614林娜.幼儿教师绘画教学行为研究.【D】.福建师范大学.2012.0.615范丽娟.三种理论对美术教学的影响.【J】.山东师大学报.2008.11幅杜艳.高师学前教育专业学生美术素养培养途径研究.【J】美术教育研究.2014.096万方数据二、相关文献综述的儿童美术教育观,儿童美术理论知识的学习,应着重在教学上的运用,重视美术欣赏教学,培养学生的艺术感受力及审美能力,全面提高学生的美术素养。17综上所述,职前培养阶段美术素养提升的主要途径在于课堂教学。2.在职培训途径谢新观主编的《远距离开放教育辞典》中指出:“审美素养”是一个人的审美素质的层次和审美修养的功夫,提高教育者的审美素养,需要教育者自身不断进行自身积累和磨炼,还需要有专门的教育形式来促成。18苏霍姆林斯基认为提高教师素养的三条重要途径是:教师集体氛围育人,校长做教师的“教师”和开展有效校本研究。19张婷婷认为提高幼儿园教师的美术素养的途径在于进行切实有效的教师培训,转变教师教学观念,提升教师的业务素质,理解美术行为的整体教育价值,明确美术教育是思维与知觉发展最有利的媒介形势之一,思维与知觉的作用,是人的本能需要,是一种本能的生活能力。并且要通过外地学习、校本教研、集中培训等方法,提高教师的基本素质。加结合国内外的相关研究,幼儿园教师美术素养的提升需要有专门的教育形式来促成,在职培训是切实有效的途径。-,康琳.论幼教师资美术教育素质的培养.【D】.华中师范大学.2006.05”谢新观主编.远距离开放教育词典.[M].北京:中央广播电视大学出版社.1999.19张丹丹。苏霍姆林斯基论教师必备素养及其培养途径探析.【D】.上海师范大学.2007.0420张婷婷.就美术行为的整体价值看幼师美术教育.【D1.新疆师范大学.2012.057万方数据
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