结合语文阅读教学,交给学生做摘录笔记的方法,并将这一方法用于课外阅读,要求学生阅读时要圈、点、批、画,并做摘录,高年级学生可以写读后感。Р3、关于课外阅读指导策略的研究,根据学校和学生的实际情况,通过前期的研究、调查、学习,初步拟设“教师导读——自主阅读——活动展示——拓展升华——互动评价”五步阅读指导模式。这种模式还不尽成熟,有些还有待于在实验过程中完善。Р Р二、取得的阶段性成果Р1、进行课题论证,收集资料,制定出了课题具体的研究方案,并且组建课题组,参加课题开题论证会。Р2、多途径搜集学习资料,并装订成册。Р3、对学生和家长进行学生课外阅读的抽样问卷调查,并形成调查分析报告。Р4、积极撰写出本阶段有关的论文或经验总结和课题研究阶段性小结,对课题相关资料和记录进行了整理汇总。Р Р三、存在的问题及改进措施Р1、我的理论知识相对缺乏,又是班主任,工作负担很重。平时理论学习时间很少,因此积累的先进理论不够,还需要加强理论的学习,用理论来指导我的课题研究。Р 2、课题研究没能按年段安排不同的研究内容,使得不同年段教师的研究目标不是非常明确,研究缺乏远瞻性和整体性,解决这一问题就要加强Р与年级组老师的交流、合作,经常组织交流、讨论活动。Р3、学生的书源问题虽然得到了一定的解决,但对学生课外阅读的方法指导、记录、评价的研究还处于较浅的层次,要在今后的研究中不断深入。Р4、家长虽然思想上十分支持子女阅读,但是在具体行动上不是很关注,比较依赖于学校、老师,而学生的课外阅读大都需要校外在家的阅读得以保证。家长如果没有采取行之有效的督促检查的方法,往往会造成有些学生在阅读时走马观花,囫囵吞枣,不能保证阅读质量。今后的研究中要加大对家长的宣传,利用家长会、家访、网络等对家长进行指导。Р总之,课题研究的最终受益者是学生,我将本着这一原则,求真、务实地进行研究工作,边探索边研究,边研究边改进。
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