时期,而沉迷于这类小说的学生往往容易幻想,崇尚享乐主义,以这类小说中的不切实际的视角来看待周围的世界,不能正确的认识自己和现实,终日沉醉于虚幻的自我世界当中。这类小说的广泛流传不仅仅不利于学生审美情趣的培养,而且对于课本上的小说的解读有着一定的误导性。阅读这类轻小说和腐小说的惯势思维很容易使学生在阅读。课本中的经典篇目时,只是流于对人物、环境和情节的表层把握,失去对作品深层次的美的感知和鉴赏。(2)对于名著阅读的忽视上文我们谈到,高中语文“名著导读’’这个部分主要是在教师课上导的基础上课下的读,重点是课外的学习。对于高中而言,大部分的小说学习是在课外的,因此, 在名著导读中课内教师的导和课外学生的读对于实施审美教育是非常重要的。然而在教学实践中,很多教师和学生只关注名著导读中的文学常识,很少有学生能够真正的去读,大部分学生都是上课听老师讲讲重点的文学常识和教师认为有趣的情节,教师在导的过程中也很少会从感知美、鉴赏美和创造美的角度去引导学生,因此,本来就沉迷于轻小说和腐小说的学生,又怎么能够静下心来去品味作品中的美呢?例如高中语文第二册的《巴黎圣母院》,课上老师介绍一下雨果,再简单的介绍一下里面的人物,概括的叙述一下这部小说的情节,学生听完之后可能在脑海中只记得丑到极点的· 扎西莫多娶了美若天仙埃斯梅哈达,而对于小说中所体现的“美丑”对照原则,只有跟随着雨果走进《巴黎圣母院》才能够切身的体会到,而真正能坐下来静静地品味这部作品的教师和学生又有几人?更何况,对于名著的审美性解读,对于高考而言,并没有实质性的体现,但是要去读一部名著,确实是要花费很多时间,因此,不仅是学生不会自觉地去读,就是老师和家长也不倡导学生花费大部分的时间去读,甚至对他们花费大量的时间去读名著进行批评,认为学生读小说是一种消遣时间的娱乐活动, 这就导致那些本来喜欢去读名著的那--4'部分学生也不敢再去读了。
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