和发挥幼儿园内部的教育力量,利用各种教育手段, 使幼儿教师各方面素质的提高得以在更大程度上实现。”①杨翠平在“立足园本培训,提高教研水平”中指出“园本培训室一种以‘幼儿园为基础’的一种融‘学习、研究、实践’为一体的培训模式。”②白桦在“创造性地开展园本培训工作”中指出“园本培训就是幼儿园自主开展的培训,它是立足岗位、针对幼儿园教育教学实际的优势而进行的全园性教师继续教育的好形式。它的目的是使教师适应新世纪新形势的需要,主要在于更新教育观念、更新知识结构和教育手段方法, 形成有创新、有特色的教学技能,从而造就高素质、高质量的名师名园。”@等。相别于传统的培训方式或者其他多种培训形式而言,园本培训有其独特的优势和特点,如朱燕在“以园本培训为依托,促进年轻教师专业成长”一文中提到“园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用。”㈤笔者根据对园本培训涵义以及其他相关资料的查阅和整理,对园本培训的特点主要概括出以下几个方面:管理者的主体性、组织者的不固定性、时间与空间的灵活性、培训对象的针对性、培训内容的实践性以及组织方式的多样性。总结诸多教育研究者的观点,园本培训的涵义主要是指:以幼儿园为本位, 由幼儿园发起、规划并组织,针对园内教师专业技能、科研能力及师德等方面进行的相应培训。具体应该包含以下几点内容:一是以幼儿园为教师的主要培训基地,是在幼儿园内部开展的培训活动;二是以本园教师为培训对象;三是在培训∞夏字虹。对幼儿教师园本培训未来发展的思考【J】.教育·科研,2005(10):5。∞杨翠平.立足园本培训,提高教研水平【J】.幼儿教学研究,2007(6):23. @白桦.创造性地开展园本培训工作【J】.武汉市教育科学研究院学报,2006(5):83. 囝朱燕.以园本培训为依托,促进年轻教师专业成长【J】.学前教育研究,2011(3):69
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