1EC 有的问题在不同的知识范畴里有不同的解决方法,一般来说,知识层次越高,解决方法就越简洁,后学的知识融汇了前面所学的知识,提供的方法自然就更加有效.从图形上看,七年级的解法是构造全等三角形,八年级是添一条中线,九年级是利用图中已存在的相似关系,不必而培养学生的自主学习能力.而对于如何评价学生自主学习能力的相关研究还是比较匮乏的,缺少比较完整的评价体系,这无疑限制了教师对学生以及学生对自我进行全面的评价,不利于学生自主学习能力的进一步培养和提高. 因此,研究如何全面地评价学生的数学自主学习能力,建立合理的评价体系,对于培养学生数学自主学习能力具有非常重要的指导意义. 添线.这是从过程的角度对作业进行变式分层. 二、作业变式分层的效果 1.作业变式分层能促使学生整体优化对作业变式分层,使得教师的着眼点面向全体学生,重视各层次学生的发展,使各类学生都有所学、有所得、有所提高,有效缩小了学生问的差距,促使学生的整体优化. 2.作业变式分层能促进学生个性发展对作业变式分层,给学生创设了一个自主学习、自主钻研的舞台,促进学生个性的发展. 使学困生在学习中也能得到学习的满足感和成就感,从而增强自信心和学习的动力,促使学困生向学良生转换,从而使整个班级产生一种协作竞争、奋发向上的氛围,使学良生变优,学优生更优. 3.作业变式分层能有效提高学习效率对作业变式分层,既检查了教师教学的效果,又了解了学生,有利于改进教学工作.既检查了学习的成果,又促进了学生的学习,同时使教学首尾相接,有秩序地进行,及时进行查漏补缺. 实施作业变式分层,对教师在课前设计作业时提出了更高的要求.一定要做好作业批改后的分层评价及个别辅导的工作,及时答疑解惑,巩固所学知识. 对作业变式分层是因材施教的一种模式, 体现了“绝不放弃任何一个学生”和“不同的人在数学学习上得到不同的发展”的教育思想,也是创建和谐校园的需要.
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