不封顶”,成绩分类“定层次但不定人数”,让不同层次的学生在“跳跳”的过程中各有所得,不断提高学习能力,激发学生对数学学习的兴趣,最终达到全体学生充分、自由、和谐发展。2.要摆脱重复性,注重新颖性与训练性为了提高学生的学习热情,作业设计要摆脱无思维价值的重复练习,避免在学习新课程的同时,让学生按照老版本的练习册反复训练,这样只能增加学生的负担,挫伤学生学习的积极性。题目设计要做到“起点低、背景趣、题型活、形式新”,通过多种渠道,把丰富知识、训练和发展创造性思维高T-fF,Jk~,让新颖、墨动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习,以激发学生的作业兴趣,拓宽学生的知识面,使之产生一种需求感、成功感,自觉主动地完成作业,从而更好地促使学生接受知识并进行再创造学习。3.要克服封闭性,追求探索性与开放性新课程的教材就是“学材”,现在的练习册实际上是老内容换了新封面。新课程教学中,还要求学生按课本、按不太配套的练习册—题不漏地做习题、做大量的强化训练套题,期望能考出好成绩,事实上只能是事倍功半。要培养学生的创新能力,我们必须精心设计能体现数学学习的探索性、开放性的课后作业,开发学生的思维潜能,提高他们的探究能力和应用能力在普通高中全面实施新课程的今天,高中数学教学片面追求课堂形式的活跃是不能真正达到开发智力、提高能力的目的的,只有学生的思维活跃才能达到数学教学的育人目标。要使学生的思维活跃起来,需要以数学作业设计策略为突破口。高中数学新课程与老教材相比,内容多、课时少、任务重,正是在这种背景下的教学实验,更要求我们要精选和设计适合学生基础和理解能力的课后作业。课后作业的设计,对教学时间严重不足、教学深度把握不准的教师来说,是一件具有创造性、挑战性和艰巨性的工作我们必须下大力气,花真工夫,为更好地完善学生的人格,最大限度地开发学生的潜能,为新课程的实验成功而付出自己的探索和努力。盔维普资讯
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