观存在的作业要求,一刀切齐步走,必然要给不同学生的作业学习带来困难和问题,而新课程关注学生的个体差异,所以学生作业设计应从实际出发,区别对待,尊重学生的个性。于是我们教学的过程中,采取了“因材施教”教法。对于每节题,画出所有学生的必做题,把剩余的题目选择出一部分让中等学生做,难度教大让优等学生去探索、研究。若优等生在学习上还有宽余时间,再给补充一些锻炼思维的题目。有时穿插给他们一大部分题目,让学生根据自己的学习情况自主选择题目。Р “弹性作业”改变老师强制式为学生自主选择式,作业设置多样化,在题量和难度上学生可以自主选择。学有余力的学生可以不做那些一看就会的题目,而选择难度较大的题。学习困难的学生也可以避开那些啃不动的难题,而选择基础题和经过努力可以完成的题。在作业完成时间上也允许有弹性,有的学生可以在教师辅导以后再完成作业。Р 以上就是我们对新课程实施过程作业布置改革的几个研究重点,作业改革还包括作业批改等,这都有待于随着我们课题研究的不断深入,逐步实践和总结,最终会起到抛砖引玉并全面推广以提高农村初中数学教学质量的作用。Р七、本课题研究的进度计划Р序号Р研究阶段Р(起止时间)Р阶段成果名称Р成果形式Р承担人Р1Р2015.9.--2015.12Р 课题准备阶段Р查阅资料,了解课题最新研究动态与成果。调查问卷反馈,信息整理,形成调查报告。Р王丽丽Р2Р2015.12.--2016.6.Р初步研究阶段Р深入研究阶段Р撰写“课题”相关论文或体会。Р寻找“数学作业分层设计”的策略:Р王丽丽Р3Р2015.7 -- 2015. 9Р课题总结阶段Р撰写阶梯型报告,整理实践案例。Р王丽丽Р4Р2015.10—2016。1Р全面总结,撰写论文及研究报告Р申请结题验收。Р王丽丽Р刘苏琴Р八、本课题研究的成果Р1、论文 (本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案作业精编);Р2、结题报告。
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