学生的学习兴趣;记录存储学生课堂的表现,进行实时知识生成。 4.2学习活动任务的灵活设计一堂课的精彩关键是教师对活动任务设计而不是工具,教师要明确活动目标、活动意义、活动价值,并掌握活动顺序和活动时间。最关键的是活动的设计要分不同层次,一是目的性层次,这个活动的结果对主题有驱动作用。二是功能性层次,活动行为是以教学目标为导向的。三是常规性层次,即具体行为操作。 4.3教师关键的指导和参与在学习活动中缺少教师的正确组织与指导,学生活动会是无序活动,教师应扮演活动指导者和学习伙伴的角色,用引导和启发的方式指导学生掌握学习方法和解决问题的方法。 4.4合理的活动评价教学评价应该结合教师评价、学伴评价和自我评价。教学目标是否完成、在活动过程中学生的参与程度,交流频度的评价、在互动中学生表现出来的情感态度和价值观变化。对学生的反馈是让知识内化和深化的重要手段。交互式电子白板作为一种形象化、色彩化的教学平台,具有良好的视觉呈现效果,可以有效地增强教学过程中教学内容的认知和理解。交互式电子白板技术的合理应用能为建立高效的、以学习者活动为中心的课堂教学环境而提供支撑。而课堂教学环境的改变带来了课堂教学交互活动和形式的改变,也带了教师教学过程中设计思维和模式的改变,而这些改变是有利于学习者学习和课堂教学信息化的深入发展。参考文献: [1]王丽珍.信息技术课程活动教学模式的评价[J].中国远程教育,2003 (3):53. [2]百度百科.活动教学‘法[DB/OL].1mp://l地e.baidu.conl,view/2120048.Iron. [3]袁华莉,余胜泉.网络环境下语文深度阅读教学研究[J].中国电化教育2010(7):17—20. [4]黄勇,牟艳娜.以师生个别交互式学习活动为中心的网络教学模式[J]. 中国电化教育,2009(11):55-56. (责任编辑:王国胜) 万方数据
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