去探索的热情,更加不会去考虑自己应该怎么学,丧失了自主学习的能力。所以,要改变学生的学习方式,教师教学方式的改变是个大前提。在此背景下,笔者进行了积极的探索,认为要有效提高学生的英语阅读能力就必须充分调动学生的积极性。在研究中,笔者将自主学习与高中英语阅读相结合,尝试了一种全新的英语自主阅读模式,以此来提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。1.2本研究的意义和目的“听、说、读、写”是英语的四大语言技能,其中的“读”不仅是人们获取信息的重要手段,对其他三种语言技能的发展也有推动作用。大量的词汇和短语通过阅读的方式得以重现,看的多了自然也就记住了。高中语法和句型复杂难记,如果只是一味地死记硬背,容易遗忘,学生也很难真正掌握并运用。通过阅读,语法和句型都不再是孤立的,而是被赋予了语境和意义,掌握起来就容易多了。随着阅读量的增加,学生的英语语感也会大大提高。阅读的这些功能都为听力、口语、写作能力的发展打下了良好的基础。英语阅读能力是一项重要的语言技能,阅读水平的提高是高中阶段学生的一个主要任务,“如何有效提高学生的阅读能力和水平”成为了迫切需要研究的问题。大班教育的缺陷,阅读材料篇幅长,生词多,学生的阅读兴趣低,传统教学理念的束缚等等都成为了阅读教学改革的障碍。要解决这些问题,笔者认为必须发展学生的自主阅读能力,充分调动学生的积极性和主动性。国外对于自主学习的研究已经取得了不少成果,随着一轮接一轮的教育改革,自主学习也在我国引起了诸多教育者的关注和重视,并且也尝试在教学中进行实践。笔者通过对优秀论文库的检索,发现目前关于自主学习的论文很多,但是将自主学习和英语阅读结合起来的研究却不多。笔者将研究的对象定为刚进入高中的高一学生,他们的学习任务没有高三学生那么繁重,有一定的自主安排时间,也有提高自己英语成绩的迫切性和需求。如果能在高一阶段养成良好的阅读习惯,对于以后的学习会有很万方数据
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