知识的积极性。 РР 5Р2. 注重探究方法和数学思想的渗透 Р 教学过程中教师指导启发学生以已知的熟悉的二次函数为研究的起点，发现Р函数的导数的正负与函数单调性的关系，从而到更多的，更复杂的函数，从中发Р现规律，并推广到一般。这个过程中既让学生获得了关于新知的内容，更可贵的Р是让学生体会到如何研究一个新问题，即探究方法的体验与感知。同时也渗透了Р归纳推理的数学思想方法。培养了学生的探索精神，积累了探究经验。 Р 3. 注重数学学习思维方法与习惯的培养与渗透 Р 教学中教师注重数学学习思维方法的培养，如教学中鼓励学生发现问题与提Р出问题，强调“提出问题”的重要意义——数学正是在提出问题进而解决问题的Р过程在得到发展。时时渗透反思的意识与习惯，数学学习正需要我们经常反思，Р才能一题多解，多题归一，领会数学的本质，进而学好数学。 Р 4. 突出学生主体地位，教师做好组织者和引导者 Р 教师在整个教学过程一直保持着组织者与引导者的身份，通过抛出的若干问Р题，促使学生主动探索、积极思维。充分发挥学生的主动性，让学生在动脑、动Р口、动手的活动中掌握知识和方法，提炼规律。并体验发现规律的喜悦感，激发Р热爱数学的积极情绪。 Р 5. 现代信息技术的合理使用 Р 多媒体的使用，第一，在教学上节省了时间，让学生有更多时间去探究。第Р二，利用几何画板的优势，使原本不能画出的图像都通过几何画板画出，直观的Р验证了函数的导数的正负与单调性的关系。帮助学生发现规律。使探究落到实处。 Р 总之，本节课将三维教学目标自然融入教学过程，既让学生学到知识与技能，Р更重视学习的方法和过程。 Р РР РРР 6
全文预览
