择信 息 旳 能 力 ； 运 用 多 媒 体形 式РРР 表达 信 息 、 创 造性使 用 信 息 的 能 力 四 个 方面 。 第 二 层 次 则 为 将 以 上 一 整套 教育РРР 信 息 的 能力 转化 为 自 主 、 高 效 的 学 习 与 交 流 的 能 力 。 第 三层 次 则是 学 习 、 培 养РРР 和 提高 信息 时 代公 民 的 道德 、 情 感 , 以 及法律 意 识与 社 会责 任 。 这三个层 次 从РРР 操 作技 能和 评价 能 力 、 问 题 解决 能力 、 情 感态度价值 观等方面 将信 息 能 力 进 行РРР 细 化 。РР 信 息 能力 培 训РРР 在 信 息 能 力 培 训 方面 , 大部 分 学 者 认 为 ： 关于 国 内 教师 的 信 息 能 力 培养 方РРР 面 的 研 究 分 为 两个 阶段 ： 一 个 是教 师 的 职 前 培养 ； 另 一 个阶 段 是在 职教师 培训 。РРР 祝智 庭 信息 教 育 展 望 上 海 华 东师 范 大 学 出 版社Р 李 聲 信息 技 术 应 用 于 学 科 教 学的 反 思和 建 议—记全 国 中 小学 计 算 机教育 研 究 中 心 北 京 部 主Р 任苗 逢春РРР 博 士 中 国 电 化 教 育 ,РР ③ 宋修 岩 论 中 小 学 教 师 的 信息 能 力 及 培 养 西 南 师 范 大 学РРР ④ 桑 新 民 ： 区 域 教育 信息 化 与 学 习 方 式 的 革 命道 德 报告
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