现代教育资源获取及传输专家,对信息有较强的敏感性,知道获得信息的有效渠,能较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能,能对获得的信息进行辨别和分析,并正确地加以评估2、?从教师的业务素质而言,教师应具备扎实的专业知识功底,具备驾驭现代信息技术进行教学的能力,教学手段、组织形式应多样化,能经常根据获取的教育教学最新信息调整自己的教学思路、策略,在自身的教育教学中经常处于“否定之否定”的状态,因而作到与时俱进,并且具有与现代信息社会相适应的科研能力。3、?从教师的工作对象而言,教师要注重注重人文关怀,要注重培养学生的信息素养,要根据学生的兴趣、年龄特点及教学的需要,引导学生正确利用网络、书刊、电视等现代信息技术等渠道进行探究、进行学习,发展创新能力。4、?从教师的工作重心而言,教师应具备设计与制作多媒体课件的能力,并要求制作的课件具有较强的科学性、艺术性、创造性;对于那些特别适合运用现代媒体辅助教学的内容,要不厌其烦地制作软件,充分利用网络技术用于教学,提高教学效率。五、研究过程设计(阶段时间划分,阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果等)2014、?11――2015、12,设计本课题研究方案,并由总课题组修改、审^定O2015、?1――2015、2,前期资料准备及相关理论研究阶段,建构组织体系,选择相关研究人员。学习有关现代信息技术及教师专业成长的理论,使教师们在理论上对现代信息技术有初步的认识,形成研究计划。2015、3――2015、4,创设良好的环境和条件,按计划实施运行。逐步深化并调整行动方案。2015、5――2015、7,总结整理研究成果,撰写研究报告。完成《教育教学案例集》、《教师信息素养与教师专业化发展》论文集。六、研究方法设计根据研究目的,确定本课题研究为一项探索性、应用性研究。因此,本课题的研究方法主要以行动研究法为主,辅之于资料法、问卷调查法、理论思考、经验总结法等。
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