准备阶段(2017.9—2017.11)Р做好本课题研究方案的材料准备。收集、整理、统计、分析调查数据和材料。主要采用文献资料法和调查法。Р2、为研究实施阶段(2017.11—2018.5)Р以调查分析的结果为依据,研究教育对策,开展课题实验,找出学生生活、学习中出现的问题,设计辅导方法。并撰写教学经验总结或论文。Р3、为实验研究的总结阶段(2018.5—2018.7)Р收集、整理实验数据,撰写实验报告。总结研究成果,撰写课题研究报告,申请结题。Р四、研究课题已具备的工作基础和条件Р1、本课题负责人在学校学习和工作期间了解了很多教育教学的理论知识,并且要求上进,还参加了汉语言文学专业高等教育自学考试。在参加工作之初积极向上、虚心向老老师学习,结合新的教学理念,运用于教育教学当中。Р2、本组的其他成员是兢兢业业在骨干教师,,在教学与班级管理中善于思考和总结。此外,他们在工作中团结协作,精诚合作,不计较个人的得失的高尚品质也是本课题得以实施和完成的重要保证。本组成员专心于教育教学的同时观察到大部分学生都是留守儿童,都由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。Р3、我校以及大部分农村学校学生由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到学习问题得不到及时辅导,极大地影响了其身学习成绩和心理成长,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、厌学倾向。因此根据这类问题思考如何对学生进行针对性的辅导。Р五、预期研究成果及使用范围Р成果名称Р成果形式Р完成时间Р负责人Р问卷调查Р资料整理Р2017.11Р课题Р组成员Р分析学生的Р学习状况Р学生情况Р分析论文Р2018.5Р所有课题Р组成员Р统一意见整合后Р开始研究Р辅导方案Р2018、5Р所有课题Р组成员Р课题的研究及Р整合后的研究Р论文Р2018.7Р所有课题Р组成员
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