诗歌、音乐教学,陶冶审美情操。在高中阶段,教师可以引导学生由浅入深、循序渐进地背诵一些原版的英语诗歌,并注意督促检查。这不仅可以增加英语语感,而且可以进一步感受语言的美感。教师可在课时前后几分钟里播放一些优美动听的歌曲,如经典歌曲《Edelweiss》,或流行歌《YesterdayOnceMore》,《MyHeartWillGoOn》等。教师也可以在课堂上,教唱几首与课程内容有关的英文歌曲,调节课堂气氛,提高学习效率。诗歌和音乐都是充满人文气息的因素,将这些内容引入英语教学,可使学生欣赏到语言的意境美、节奏美,同时,产生学英语的积极情感和态度,提高学习兴趣,培养人文修养,真可谓事半功倍。再次,英语写作采用灵活多样的方式。英语教学中,要鼓励学生多动笔,记下自己认为有意义的所见、所闻、所感、所想。有时可能是课堂上讨论过的一个话题,有时可能是对所看过的英文作品或英文电影的体会、评论,有时可能是对一次集体活动或任务完成的记录等。学生不受题材、体裁的限制,可以根据自己的喜好写记叙文、议论文、抒情文等,可以是诗歌、散文、短剧、故事等不同形式,让同学们八仙过海,各显神通。然后,评出词汇最丰富、内容最充实、观点最新颖的文章,供大家参考、欣赏。教师也要让学生经常写日记,用英文记下生命中的感动,但教师没有翻阅其日记的权力。于是,学生就能在自由的受尊重的关怀中书写丰富多彩的篇章,从而发展他们完善的人格。总而言之,教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人,即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如何切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去,这也是每一个教育者都必须思考的问题。当然,作为实施教育的具体老师,只要心怀理念,逐步改善,提高自身的思想重视程度,就能在教育过程中取得或大或小的效果。(作者单位:河南省驻马店市第一高级中学)
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