起来琅琅上口,易学易记。更重要的是,它可以丰富知识,增长智慧,丰盈精神内涵。“玉不琢,不成器。人不学,不知义。”“为人子,方少时。亲师友,习礼仪。”“蚕吐丝,蜂酿蜜。人不学,不如物。”这些经典的语录应该让学生常记常新,伴随终身。开展经典诵读,让学生受到优秀文化的洗礼。于晨读,于课前,我们都可以举行“每日经典诵读”活动。3.开展“寻访家乡传统文化”实践活动,继承和弘扬本土文化。传统文化不是某个地方的专属,要让学生明白,传统文化就在自己身边。开展“寻访家乡传统文化”的实践活动,从家乡的名人故事,励志名言,诗词;到各种文化专题,象酒文化,莲文化,饮食文化;以及家乡的风俗习惯、节日习俗,家乡的方言,家乡的特产,家乡的名胜古迹等等。教师要指导学生如何顺利开展此项活动,包括活动准备,活动过程以及活动后调查报告的填写。鼓励学生积极参与调查,努力弘扬本土文化。活动结束后,开展一系列以“我爱我的家乡”为主题的宣传活动:演讲宣传,图片展览,手抄报比赛等,通过这些活动,让学生了解自己的家乡,了解本土文化,激发他们热爱家乡的情怀。4.举办语文学习沙龙课堂教学的容量是有限的,教师一直参与学生的学习也是不现实的。学生只有利用课后的时间进行大量的自学才能不断地丰富自己的知识,才能真正提高自己的人文修养。“授人以渔”之后,学生就应该学会自己去捕鱼了。向学生推荐一些优秀的书目,要求学生在规定时间内完成,并且作上读书笔记。每周或每月举办一次语文学习沙龙活动,让学生们把自己的学习方法、感悟或学习经验进行汇报,以达到学习交流的目的。教师根据学生的学习现状进行适当的辅导,以便更好地促进学生的学习。综上所述,加强小学语文教育中的传统文化教育,既是社会现实的需要,也是实现基础教育目标的需要。只有将优秀传统文化精神的精髓融入到小学语文教育中去,才能有效提高小学生的道德品质和人文素养,从而为中华民族文化的传承贡献绵薄之力。
全文预览
