识的教学模式及组织幼儿进行各种活动的基本方法。为实现上述目标,中职学前教育专业基础课教学必须摒弃“填鸭式”的教学方法,从提高学生学习兴趣,培养学生设计、组织、实施幼儿教育活动等相关能力与素质着手,对教学模式和教学方法进行改革。可在教学中充分利用现代信息技术手段,将教材结合多媒体课件,使枯燥的理论教学变得生动有趣。如在《幼儿园教育活动的设计与指导》及《幼儿卫生保健》等专业基础课教学中,任课教师通过收集各种与教学内容相关的图片、资料,制作成动画,教材内容全部以课件形式进行传授。根据教学内容,课堂时间可按6∶2∶2的比例进行分配,即60%的时间由教师用多媒体课件授课;20%的时间组织学生就某一问题进行讨论,并向全班汇报;20%的时间用来组织学生观看教学辅助录像,如从幼儿园采录的精彩的教学片断等。这样,学生就能较为直观地接触到真实的幼儿园教学活动,提高学习的主动性,实现理论与实践的完美结合。通过以上教学,彻底改变了“满堂灌”的传统教学模式,极大地提高了教学效率和质量。三注重教学实践活动,提高学生的岗位适应能力幼儿园的见习、实习是中职学前教育专业实践课程的重要组成部分。学校要积极建立健全相关规章制度,实现幼儿园见(实)习制度化。同时要积极推行先进科学的校外实践模式,有效地提高学生的实践能力。 1.观摩性实践观摩性实践即幼儿园见习。各学期根据需要安排时间不等的见习。如新生刚进入学校,可安排一次见习,增加学生的专业感性认识,帮助学生了解今后学习的方向和重点,强化职业意识,提高专业兴趣,这也是学前教育专业学生入学教育的重要一环。另外,结合幼儿园的重大活动,让学生观摩、参与,能提高学生的动手能力和对专业的认识与热爱。 2.参与性实践参与性实践即专项实习。各学期根据需要安排时间不等的专项实习,重在职业基本技能分项学习与训练。如一年级上学期结合幼儿卫生保健课程进行一周保育实习;一年级下学期结合幼
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