合作,有效拓展学前教育模式Р 中职学校与幼儿园之间进行深度合作,可以打造共赢局面。特别对学前教育专业学生来说,“校园”合作能够促使他们更快地适应职业发展需要,使得人才培养更有针对性和效率。Р Р 1.形成常态化幼儿园见(实)习机制Р 见(实)习是学生职业成长的关键途径,是学校教育的重要补充。学校应完善规章制度,规范见(实)习。如新生入学即安排见习,使学生初步认识本专业,增强职业意识,在“校园”合作中形成教育合力,为学生职业发展夯实基础。Р 2.寻求幼儿园帮助学校,丰富教育资源Р 学校应寻求幼儿园方面的帮助,因为幼儿园更直接实施幼教工作,教育资源更丰富,不但可以聘请资深幼师或园长到学校讲学(讲座),开展教学教法的指导,而且也能有效补充学校教学材料的不足。Р 总之,新时期幼儿园教育发展迅速,学校应结合幼儿园对人才的需要,完善课程体系,设置有效课程,优化教学内容,给予学生更多实践机会,加强中职学前教育专业的教师技能的培养,规范学生的教师专业素养和专业技能训练和考核,全面提高学生的教学技能,为其今后的学前教育教学工作打下坚实基础。Р 【参考文献】Р [1]鄂秦泰.关于中职学前教育专业的实践与思考[J].职业教育研究,2008(06):142-143. Р [2]?虹岩.幼儿师专课程设置现存问题及对策研究[J].黑龙江高教研究,2010(12):156-157. Р [3]李辉.千禧回眸:展望中国幼教改革之路[J].学前教育研究,2001(04):5-7. Р [4]李季湄.幼儿园教育指导纲要:牵引幼儿教育[N].中国教育报,2001-09-12(4). Р [5]由显斌.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置[J].大庆师范学院学报,2010,30(01):144-147. Р [6]林倩,刘永萍.学前教育理论课程教学改革的思考与实践[J].时代文学,2008(18):182.
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