化价值和科技价值上。四、?体育教育改革对学生身心发展和社会的作用从心理发展角度体育教育课程有别于其他学科,它的改革与发展具备其独特性,不仅能锻炼学生健康的体魄,还可以增强学生对于压力的抗击打能力,增强克服困难的意志力。更易于建立学生之间的沟通与交流,降低孤独感,培养个性,有助于个体在集体中的有利发展。从身体发展角度体育教育课程的改革不单单是仅限于身体素质锻炼,作为意识的行为作用形体,它既是心理健康的主要表现形态,也是心理良好的保障。从社会发展角度“个性是社会关系的产物”。体育教育课程的改革更能凸显个人特性的锻炼,使个性与共性更稳定的持久的发展共存。在体育运动中,学生具备更多层次的与社会的各项交流,利于社会实践性发展和创造性的培养。五、在体育教育课程改革中教师的角色教师是主导,学生是主体。任何一个学科都是这样一个规则模式。在体育教育改革中,教师也应该在课程教育上做出深思。教师在课程中应充分调动学生在课程中的积极性,发挥学生个性特长,也要直接面对教学过程中局限性带来的影响,把学生现在的身体素质健康转移到学生未来的身体素质健康建设上来。教师还要关注其他学科的教育教学动向,每一个学科都不是独立存在的,更多的是需要课程之间的相辅相成。提高在教育教学课程中的创造性。抓住问题解决问题,这样才能解决体育教育改革所出现的问题。六、体育教育课程改革的发展前景考虑到社会以人为本的进步发展,体育教育课程的改革有了发展的必要性。国内外对体育事业的发展关注也有所提高,鉴于国外的水平,结合中国国情及政策为基本点出发,更有利于在改革中获取真知灼见,身体得以锻炼,心灵得到升华。这样提高的不仅仅是课堂教育上的能力,整个社会的体育行业也将有更蓬勃的发展。教育课程改革任重道远,他需要学生、教师乃至社会的支持和帮助,相互学习,共同进步。只有在不断探索的道路上,我们才能开拓创新,我们的课程改革才会日新月异,发展壮大。
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