特别强调以职业能力培养为重点,厚基础、宽口径、强能力的培养,充分体现职业性要求。通过课堂学习和参与相关实践活动,及时了解当今幼儿园发展的新动态,了解社会对幼儿教育的新需求,根据学生个性不同、就业需求不同给予不同满足,体现课程设计的开放性。针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析,提出实际的解决办法,并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系;以提高学生教育实践能力,引导学生学习。教学内容的组织与安排知识模块顺序及对应的学时: 章次 课程内容讲授学时实践学时第一章绪论 2第二章学前教育的社会因素分析2第三章学前教育与儿童发展2第四章学前教育法规政策4第五章日常生活活动42第六章教学活动84第七章其他形式的活动42第八章领域与主题活动62第九章区域活动62第十章班级保教工作管理4第十一章学前教育机构与家庭、社区和小学6 2第十二章 课程方案10合计5814总学时72其中实践教学的形式:(1)课堂模拟实践(2)幼儿园教学活动、早教机构活动观摩实践(3)外聘专家讲座(课外)(4)幼儿园教育见习、实习四、考核方式采用项目学习法、实践教学法、案例分析法及现代化教学手段的运用,力争让学生理解理论知识,掌握学前教育的最新动态,学会运用所学知识具体到幼儿园实践。学生考核分笔试和实践两部分组成,笔试实行卷面考核,逐步完善试题库建设;实践考核到青岛滨海学院滨大幼儿园借班分组上课,由任课教师和幼儿园教师共同打分。综上,《学前教育学》将依据“做—学—做”的教学模式,在建设实践性课堂的同时建构类型和层次多元化的实践基地,全方位提升学生的应用能力。在学前教育学教学过程中,结合学科自身特点安排幼儿园观摩和模拟操作等实践活动,让学生参与学习,形成了“寓理于例、寓知于情、寓能于行”的“三寓”教学法;教学评价方面,以形成性评价和多元评价为主体,重视学生实践能力和综合素质的实际发展。
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