”的顺序来开展教学?,能够很好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。?(下转第45页)(上接第43页):“直流稳压电源”一章,学习本章内容时,学生会提:“为什么手机插上220V的交流电可以充电,而手机的电池电压是很小的,如手机充电器标注的输出参数?:输出4.4V/1A、输出5.9V/400mA等”。很显然,分析一个电源,往往从输入开始着:220V交流输入、经过降压得到手机充电器合适的电压、再经过整流形成直流电、然后通过电容滤波得到稳定电压的过程。有了这个整体概念,教师在讲解“直流稳压电源”时,就可以分步讲解:“整流电路”、“滤波电路”、“稳压电路”的原理。这样,通过学生提出实际问题,教师分析问题,最终达到解决问题和学生掌握知识的目的,教学效果明显。5运用多媒体教学技术,改变传统的教学手段,提高教学效果《电工学》课程内容比较广、知识比较抽象?,教师用“粉笔+教材+黑板”这种传统的教学方法已难以适应教学的需求。运用计算机多媒体技术的现代教学手段作为教学改革、提高教学质量的突破口,尤其是多媒体辅助教学,集声音、图像、动画、文字于一体,既形象又直观,能较好地提高学生的学习兴趣,教学效果更加显著。如:“磁与电磁”一章内容,磁场是非常抽象的概念,既看不见也摸不着,采用多媒体课件教学,通过动画形式把磁力线形象化,既直观又明了,学生有很好的认识。又如:“正弦交流电”一章,教师可以制作多媒体“动画电路”。用导线颜色的连续变化,矢量长度、颜色的连续变化等,把交流电流、电压、电动势等的变化过程,动态连续地表现出来;使学生对交流电的变化过程一目了然,更可以快速、直观、深刻、透彻地理解正弦交流电的频率、相位、相位差、相位的超前滞后等概念。总之,针对技工学校学生的特点,结合《电工学》课程内容的多样性和知识的复杂性,根据不同的教学内容、运用不同的教学方法和先进的教学手段,能够取得良好的教学效果。
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