校各班级六、课题研究步骤1.前期准备阶段(2012.3-2012.5)主要工作是收集资料,制定研究步骤、设计并完善课题方案。2.实施研究阶段(2012.6-2014.5)继续学习理论知识,在理论的基础上进行实践。针对班级的实际情况,定期进行总结和评估,积累研究素材,整理有关总结,及时提升成果。3.总结、结题阶段(2014.6-2014.7)运用经验总结等方法,对研究材料进行收集整理,撰写课题研究论文,完成结题工作,展示课题成果。七、课题研究的过程(一)学校班级文化建设现状学校现行的班级文化停留在基本的物质环境建设上,缺乏警示性的、鞭策性的、引导性的潜移默化的精神文化,学生得不到言语的鼓励,缺乏目标的感召,班级缺乏人文精神的浸润和催人奋进的文化氛围。通过调查发现88%的学生还是希望由民主的方式产生班干部,对班级事务比较关心,12%的学生对班级事务漠不关心。81%的学生对班主任现行的管理十分满意,19%的学生认为班主任的现行管理方式还有不足。师生间不能真正做到尊重、理解、宽容、平等;生生间缺乏团结合作、公平竞争,班级缺乏缺乏民主、平等、和谐的氛围。级制定各项规章制度的科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够,执行的严肃性不强,使制度不能内化为学生自觉意识,不能很好地起到规范、制约和激励作用,班级难以成为一个自制自律的班集体。班级文化内容传统、单一,班级文化缺乏个性化的,开放性的、充满生命力的特色文化。学生缺乏参与、合作、竞争、体验、感受的过程,缺乏品尝成功的机会,难以形成团结、向上、互助、友爱、自立、自理的心理品质,得不到全面发展。在前期问卷调查中发现,班级92%的学生不愿经常参加各类竞赛活动,更说明我们现行的许多园校文化活动看起来丰富多彩,却是以应付上级的有关活动为目的,组织不够科学严谨,花架子多。看起来轰轰烈烈,深入生活却不够,说教型的偏多,没有体现学生活动的主体性、实践性
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