力,助力学校教学创新”为目标,立足“整校推进”,建立“骨干引领、教师互助、学校指导”的研修共同体,保证整校提升落实到实处。措施:骨干教师教育信息化应用与课堂教学深度融合引领课展示。达成度:教师教育信息化应用与课堂教学深度融合应用技术提高。(三)网络扶智工程攻坚行动目标:全校信息化发展平衡,缩小中心校与村小间存在的明显差距,提高全校信息化技术教学设备使用率,加强学校与村小的帮扶力度及针对性,提高村小教师运用信息化技术进行教学的能力。措施:全校开展信息化教育资源技术应用基础与提高的阶梯性分层培训。村小教师及高龄教师通过集中学习文件精神,观摩线上视频等方式,更新与改变教师信息化教育教学理念。信息技术能力较强的教师深入培训,使之能引领并带动学校信息技术应用新一高度。学校教师进行多种形式课堂活动实践,打造学校信息技术下精品课堂。达成度:学校分层培训,各教师信息技术理论与教育教学实践充分融合。教师推出精品课堂。六、保障措施1.提高认识,切实加强领导。学校各层干部一定要统一思想,提高认识,切实加强对培训工作的领导。校长要全面负责信息技术2.0校本研修工作,明确任务,逐级负责,线上线下培训时间不少于50学时。2.强化管理,精心组织实施。要卓有成效地开展校本培训工作,必须注重校本培训的制度化、规范化建设,逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度,并严格执行。实施过程中,要及时做好培训记录,健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查,积极引导、鼓励和支持教师参加培训,抓落实,求实效。3.落实经费,保障培训条件。教师培训所需经费学校应统筹考虑,优先安排;加强多媒体教室的建设,管好用好,使其充分发挥作用。充分利用国家投入的相关设施设备加快校园网和现代化教育教学设施建设,努力为校本培训创造良好的环境条件,确保各项培训真正落到实处。吉林市龙潭区杨木实验学校2019年8月30
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