质做铺垫。2.读出洪水的凶猛以及可恨。在教学第一自然段中,让学生观看洪水泛滥的情景,让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问:在这滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么,听到了什么?让学生在想象中,再现故事发生时的生活场景,同时也培养学生的语言表达潜力。继续播放洪水泛滥的情景,让学生说说看了以后的情绪如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫,再让学生透过读来释放自我的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体,更好地激发了学生对语言的多角度思考,多方位想象,并且透过读来表现起内心的感受,自然而然明白大禹治水的原因。二、重视训练学生想象和说话能力在指导孩子理解洪水的凶猛可恨时,引导孩子说说看到图片上凶猛的洪水,你会想到哪些词语。播放洪水视频时,我让孩子说说假如你是视频中的某一个人,你会怎么想怎么做,采取半扶半放的方法,让孩子自由想象和表达。三、重视识字写字教学的指导新课标要求教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。为此,对本节课的识字教学,我做了以下思考:1.在教学生字“难”的时候,我让孩子自己观察它的结构以及书写要点,然后进行范写。2.在教学生字“洪”“灾”的时候,我采用了字源法,让孩子了解了两个字的演变和意义。在这节课的教学中,有以下几点需要改进:1.要让学生充分的读,读的要有层次、有梯度。每次读应给给学生明确的任务。训练朗读要在扎实中层层递进。不能因为是公开课而拘泥于流程,要把孩子的朗读训练到位。2.在教学时,孩子的回答超出自己的预设,要有随机应变的能力,机智地把孩子的答案一步步转化成自己的预设,而不能直接否定孩子的回答。在今后的教学中,我要多揣摩揣摩自己的课堂语言,力求精炼而又具有引导性。以上我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、反思这六个方面来对本课进行说明。我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
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