层探究中赏美、悟美、创造了美,更有利于入情入境,突破难点。Р 为使学生从诗中体会到的情感得到巩固和升华,我为学生播放了一段极具艺术感染力的《敕勒歌》赏析短片,激发学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感。Р 【第四步】重读诗文——背诗句,学诗法。Р 通过上面的学习,学生对本诗的理解更加深入,朗读也会更有情感,因此我给学生一定的时间再诵读这首古诗,并力争背诵,同时思考:这首诗中,有静态的描写也有动态的描写,你能举例说明吗?Р 学生回答讨论后,教师总结提炼本诗写作方法和特色。(课件)Р 恢宏:川山天四野→静Р 细腻:风吹草低见牛羊→动Р 第三环节:拓展延伸,抒发情感(课件)Р 这一环节共有两部分:一是分享交流收集的描写草原的诗句;二是欣赏现代诗歌,然后将《敕勒歌》改成一段描写草原景色的小作文,让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考,受到情感熏陶。同时训练写作能力,学习写作方法,使语文的工具性和人文性得到了统一。Р 第四环节:畅谈感受,交流收获Р 学生畅谈本课学习后的感受,交流收获。最后教师总结:我们虽然不是当年的战士,不是敕勒族人,但我们今天也深深被敕勒川的美好所打动。老师相信如果你有机会去草原,不用别人提起,站在草原上,草原的辽阔一定会让你想起这首诗的!让们来聆听一下,现代人作曲的《敕勒歌》吧!Р 七、板书设计Р 敕勒歌Р 川山天四野→静Р 风吹草低见牛羊→动Р 板书是一节课的缩影,要既简洁,又美观。我撷取教学古诗中的“点睛”之笔进行板书。既有知识的概括,又有方法的提示。Р 八、教学效果预测Р 诗歌教学应该是师生共同携手进行的一次审美之旅。我喜欢“洗开春色无多润,染尽花光不见痕”的唯美意境。我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首古诗的理解和体验,更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用,会在课堂上发挥巨大的作用,使本课教学收到良好的效果。
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