措施:1、任课教师多加沟通,提升认识,强化学法指导,突破学习障碍,树立学习信心。2、与班主任沟通,多给机会,鼓励此类学生多参与班级或学校一些大型德育活动,通过班级和学校德育活动的推进,多给与展示个人亮点的平台,激发树立个人自信心的同事,引导其能够多专注于学科学习。存在问题:依然有个别学生不能参与分层作业的完成。改进措施:任课教师多加沟通,提升认识,强化学法指导,突破学习障碍,树立学习信心。(二)客观原因:1、学校数学组两个课题立项,全员参与,导致精力分散。2、课题组成员认识不统一,完成情况良莠不齐。七、下一阶段工作安排(一)任务分解,阶段重心安排如下:1、2016 年下半年:(1)继续深化分层作业有效批改、纠错策略的实践研究;(2)一体化操作模式实践研究。2、2017 年上半年:整理汇总资料,做好结题准备(二)对已完成工作查漏补缺:1、进一步深化分层作业有效批改、纠错策略的实践研究。2、加强课题研究指导、督促、反馈、反思、改进、完善、培训工作。八、工作亮点与不足(一)课题研究中好的方面1、做好了课题研究的加法与减法。2、做好了课题研究及时反思,及时补充完善。(二)课题研究中的不足1、主持人尚需继续加强学习,切实提升课题研究问题解决能力。2、对课题组成员思想行动跟进不足。十、感言:教育教学,不只是一项技能,更是一门艺术......课题研究,不只是对自己教育教学经验的提炼和浓缩,对自己教育教学技能艺术的内化和升华.....?更是一种肩负教育教学责任感和使命感的敬畏态度和反思行为......课题研究,并不是仰视下的高大上,而是亲身参与体验后的接地气.....?课题研究,源于教育教学,升华指导于教育教学......?教育、教学、教科研,三位一体,相辅相成,不可割裂。静心教育,远离浮躁,教育才能美好......?醉心研究,摒弃功利,研究才能纯粹.......教科研,我们在路上....
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