生自主思考、交流讨论写作顺序,感受桥之美。(学生课堂展示,师生评价、补充、总结)说明顺序:1、时间顺序2、空间顺序3、逻辑顺序讲解三种顺序的区分方法。1.时间顺序时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明,比如写生物以繁殖生长过程为序,写事物以形成演变过程为序等。2.空间顺序空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分,按上下左右、前后内外、东西南北等次序,根据情况灵活安排。3.逻辑顺序逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的,这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象,以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。名胜留古韵智慧创文明课型:主题阅读课课时安排:1课时阅读内容:1+X(《苏州园林》,丛书《故宫博物院》《春游颐和园》《从甲骨文到缩微图书》)一、学习目标:1.速读课文,了解课文内容。2.梳理文章的写作思路,捋清各篇文章的说明顺序。二、主问题:说说几篇文章的写作思路是什么?分别采用了什么说明顺序?三、师生活动建议:1.指导点拨学生读课文,明文意,析思路,捋条理。2.指导点拨学生比较阅读,理清各篇文章各自的说明顺序,比较异同与作用。3.学生自主思考,课堂展示,教师规范答题语言和思路。自然物语课型:主题阅读课课时安排:1课时阅读内容:X+Y(《蝉》《梦回繁华》+丛书:《绿色蝈蝈》《松鼠》)学习目标:1.析读课文,理清文章内容,了解写作对象的特征或习性。2.了解科学小品文文体特征并体会其语言生动性的特点。主问题设置:你从几篇文章中体会到了怎样的语言特点?师生活动建议:1.教师指导学生分别阅读四篇课文,分析理解文章内容与说明对象的特征或习性;
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