的自主学习方式,它能提高学习效益,培养学生的创新精神,促进学生全面、健康的成长。1.转变了角色。教师改变了作为知识权威的角色,?更深的理解如何做好学生学习的组织者、指导者和促进者;学生把把自己作为学习的主人,积极、主动地学习。2.是转变了教学行为。从个性特点出发,针对学生的实际,创造性地实施教育教学。3.转变了学习态度。在学习中,他们敢于质疑并发表自己的见解、?敢于超越教材、超越教师,鼓励并尊重个性化发展。4.转变了师生关系。学习兴趣空前高涨,并能采取多种学习方式,?创造性地解决学习问题,学习主动性、积极性开始被调动起来了,教师常被学生的潜力与能力所感动。5.成绩显著提升。开展研究的班级,课堂效率显著提高,学习成绩显著提升。五、课题研究反思中学生自主学习的问题是建立在建构主义学习理论的基础上的。建构主义学习理论的基本观点是知识不是通过教师传播获得的,而是学习者在一定的情景中,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方法获得的。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程.它也是一种学习方法。“中学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题,其宗旨是从当代中学生的特点出发,探讨实现中学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养,提高中学的教学质量,具有重要的运用价值和实际意义。同时,中学阶段学生正是由儿童向青少年转变的重要转折期,这个时期的学习习惯的培养对今后的学习有着重要的影响。研究表明:自主学习最大的特点是气氛活跃、平等、民主、宽松、和谐。课题研究为学生提供了发挥潜能的机会,教师开始欣赏学生、尊重学生、接近学生,师生间没有代沟,互相尊重、共同提高,形成平等、和谐、民主、合作学习气氛。学生的朝气、个性和鲜活、独特的思维常常让教师
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