讨好的方式。③在生物教学的课堂中利用多媒体可提高传递知识效率增加课堂知识密度、信息密度。案例 13. 在“人和高等动物生命活动的调节”一节的教学中,按常规的讲述一般约需 3课时,而采用了边讲解边用 Flash 演示,最多需 2课时就可完成了任务。另一方面,它扩大了学生想象、思维的时间和空间。案例 14. 分析兴奋的传导时,在放 Flash 时,向学生推出一序列的问题,引导学生的丰富想象,进行发散性思维。这样就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多,学生练得少的矛盾,化难为易,化繁为简,变单纯知识传授为智力开发,给学生以丰富想象的天地,有效地提高了课堂教学效率。(7)评价激励学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,发展积极进取的自信心, 提高学习动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂。案例 15. 苏霍姆林斯基认为:自信心是人性的顶峰,激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”,而要让学生树立自信心,离不开老师的尊重、信任及赏识。在教学中以肯定并欣赏的态度对待学生,使学生发现了自己的闪光点, 提高自信心,从而增强了学习的有效性。(8)有效反思有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,提升自己的教学水平。反思比较有效的方法就是提倡教师写教学叙事。如果一个教师能持之以恒,那么这个教师一定会在总结经验中提升自己, 课堂教学的有效性一定会不断提高。案例 16. 教学反思:今天该讲减数分裂了,这一节课是高中生物的重点难点,比较抽象,学生不好理解。大家的学习兴趣很重要,引入新课的时候提了这样一个问题:“狮可以生狮,虎可以生虎,但是马和驴的后代骡子为什么不可以产生后代呢? ”很多学生可以迅速的答出骡子的染色体是奇数条。接下来老师继续发问: “为什么奇数条染色体不可育呢? ”学生会继续思考,这时老师解释:
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