生在群体中的表现进行指导,教学生在互评中合作的习惯和技能,如轮流发言、相互倾听,对对方工作进行肯定的同时给与建设性的批评等等。Р2. 促进高中英语课外教学活动有效性的策略Р(1)培养早(晚)读习惯,提高早(晚)读效率Р?利用每周三次的早(晚)读课。让学生出声地读,有目的地记,给学生自由的空间。具体操作如下:Р?第一阶段:早读时间要全体学生开口读。让学困生跟读及正音,激发学生读英语的积极性和主动性,以形成良好的读、说英语的氛围。这一阶段主要读教材的词汇、段落、篇章,让学生巩固学过的知识,并预习将要学的内容。因此,读的内容也有两个方面,一个是学过的词汇、段落、篇章,另一个是将要学的词汇、段落、篇章。Р?读的方式有:1)模仿原声带齐读;2)跟着教师有针对性地读;3)让发音纯正、嗓门较大的学生领读或带读;4)自由读(自己读、同桌对话或小组分角色读等)。以上方式的选择、次序以及时间的分配应根据具体情况来定。但必须注意:1)学生的读必须是出声地读,最好投入感情。只有这样,才能让学生培养语感,认识自己的语言错误。2)齐读是必不可少的。因为学生良莠不齐,如果全部时间自由读的话,很多学困生往往无法顺利地读通课文而失去信心,导致对学习的厌恶。所以这一方面旨在帮助学困生顺利地完成对课本的朗读,从而增强信心。3)自由读的目的是把时间教给学生自由支配,让学生自主读书,取己所需,补己之短。因此,在内容的选择上要遵循自由性、多样性,灵活性的原则,以激发学生读的兴趣。Р?第二阶段:晚读时间要求全体学生进行有目的的读写或读背训练。教师或课代表精选最近一两天所学的词汇、语句或名段、名篇写在黑板上(无名段、名篇情况下,一般的模式建议为:记忆20个单词、10个词组、2个句子),最后3-5分钟以背诵、默写或听写的方式当堂对部分内容进行检查(无名段、名篇情况下,一般的模式建议为:默写10个单词、5个词组、1个句子)。
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