相交直线所成的角的教学反思

4.1.2相交直线所成的角的教学反思本节课的一开始,我通过创设情景,让学生观察图形,激发学习兴趣,诱发求知欲和创造力,有的学生想到反向延长线一边则利用得到的新角与墙角的知识解决,有的学生则想到反向延长两面墙之后利用向外的新角。从而引出课题,让学生知道数学来源于生活,同时也把学生推向主体学习地位。这为引出本课的学习内容做了铺垫。在课堂中,通过测量情境中的这对角的位置关系如何?是否发现规律,去寻找对顶角的特征,让学生有明确的方向向教学目标靠拢。在寻找对顶角的练习中明确指出两条相交线就可以组成两组对顶角,这为后面的合作探究奠定了坚实的基础。在探究对顶角的性质的时候,引导学生从已学的知识推导出对顶角相等,这符合学生的思维学习过程。在合作交流,探究新知时引导学生观察同位角、内错角、同旁内角的位置关系,再利用多媒体动态展示图中的同位角、内错角、同旁内角,学生观察、思考,师生共同得出结论。然后在教学的第三个环节新知运用中讲解两个例题,在这个环节过程中,让学生思考并让学生分析解题的思路,并将学生的解题思路和正确答案进行结合并板演,这为习题的解题过程书写提供了格式。接着学生总结这节课的收获,使学生回顾一节课的重点和难点,起到强调巩固作用。然后就是拓展延伸,最后布置作业,达到巩固知识的作用。本节课的不足之处 1.在提出问题的时候,学生的思考时间较少,只有程度较好的学生思考出来,大部分学生都还在思考中。 2.欠缺对“学困生”的关注,我也没能用更好的语言激发他们。 3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。 4.没能进行很好的知识延伸和拓展。5.新知运用的题目有一定的难度,还有一部分学生还是没能得出结果。  我想:在以后实际工作中,要时刻牢记这句话,多学习别人的长处,克服自己的不足之处,使自己的教学水平再迈上一个台阶。