对此,高校应该尝试适当延长体育必修课程的年限,适当增加课时,从而引导学生形成良好的锻炼习惯,培养终身体育锻炼意识。(二)增加体育理论课程内容,提升大学生的体育文化素养在高校体育教学中,只有运动实践,没有理论是不完美的。针对目前高校体育公共课缺乏相应的理论课内容,没有突出体育文化的教学,高校可以适当的增加体育理论课程,打破只有体育专业学生才学习体育理论的局面,促使大学生在参与体育锻炼的过程中,了解体育发展史、把握体育运动的产生、发展脉络,诸如体育文化欣赏、体育发展史、体育健身运动意义等课程,了解体育文化,体会博大精深的体育精神,那么可以促使大学生提升体育文化素养。(三)优化高校体育师资结构,建立健全高效的教学评价体系在全民健身背景下,高校体育课程教学的改革,不仅要改革教学内容与形式,而且也要改革体育师资队伍,优化师资结构,引进复合型人才,促使高校体育教师队伍的壮大,不断充实新鲜血液,从而优化教师队伍的年龄结构、学历层次,以优秀的师资队伍促使高校体育教学的有效开展,体育课程的顺利开发。高校体育教学评价,应该注重过程性,形成实时跟踪的方式,科学有效的考评学生的体育锻炼效果,并且给予不同的指导,进行分层考评对待,从而借助完善的教学评价体系,促使大学生积极投身体育锻炼之中。总之,在全民健身运动背景下,高校体育课程教学改革势在必行,选择合适的教学内容,突出学生主体地位,满足学生实际体育需求,提高学生的身体素质,树立终身体育意识。高校体育课程教学改革,应通过创建立体化全民健身课程,延长体育课程时限,培养终身体育意识,增加体育理论课程内容,提升大学生体育文化素养,优化高校体育师资结构,建立健全高效的教学评价体系。参考文献[1]齐敦禹.高校体育教学与全民健身的有机结合[J].辽宁体育科技,2011(2). [2]陈卫军.关于全民健身与高校体育教育发展战略研究[J].亚太教育,2016(8).
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