过一段时间的摸索和实践,探索出了以下整合教学策略: 一、单元整合预习策略单元整合教学,教材整合度高,课堂教学容量大,要有效实施,预习是关键。为此,我们的预习打破以往以单篇课文为单位的预习模式,着眼于整组课文预习任务的设计和落实。以下是我们设计的一份单元预习单: 人教版五年级上册第五单元预习导航单元导读: 本单元的主题是观赏我国的“世界遗产”,其中两篇精读课文《长城》《颐和园》,一篇略读课文《秦兵马俑》,语文园地安排的口语交际和习作训练、宽带网等都与“世界遗产”有关。本单元教学要注意引导学生留心文章表达的方法,积累优美的词句,能结合文字描写展开联想,并且搜集相关资料,做好以读引读,以读引说,以读引写的指导。预习内容和达标要求: 搜集和长城、颐和园、秦兵马俑有关的资料或其他的“世界遗产”的资料。(课前完成) 一、初读课文:放声朗读 1.给本单元三篇文章的自然段标上序号。 2.找出本单元三篇文章的生字新词,画上“——”,借助拼音读准确,并把下面的词语读一读。陡峭耸立画舫远眺鸟瞰统率匀称配合雕塑气概嘉峪关颐和园崇山峻岭举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏读给自己听,自评______(优、良、合格),读给小组听,小组评______(优、良、合格)。 3.朗读三篇课文,要求:正确、流利。(课前完成) 读给自己听,自评______(优、良、合格),组长抽查,小组评______(优、良、合格)。(1、2、3题课前完成,堂上抽查) 4.我认为本单元难写的字有________________,容易写错的字有__________________。拿起笔把这些字描一次,并在旁边写一次。(要求:姿势正确,书写正确工整漂亮),并让组员评评分______(优、良、合格)。 5.组员评评分______(优、良、合格)。二、再读课文:略读三篇课文分别讲了什么内容?
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