的知识面,鼓励他们读一些英文版的杂志,看一些简短的英文片,以此提高学习兴趣,更好地提高成绩。对于读一个单词都要读上半天才读会的学生,更别说让他们默写了。我们不能给他和优生一样的要求,我往往先要求他们了解这个单词即可。比如:“basketball"这个单词,学困生,可能要读上好几回才可以读顺。那么,我就会釆用拆分法教学。不给学困生加压,给他们布置的作业要由简入难,增强他们的信心,逐步跟上全班。第二,备好课,采用不同的教学方式。备好课,当然就要备好教材,备好学生。努力创建魅力课堂,依据孩子的智能特征,构建符合其智能发展的学习活动,让学生出彩,体验生命的魅力。首先,对于教材,作为教师应该至少读上三遍,自己吃透后,才能设计出好的教法。当然,我们不能每篇课文都千篇一律地教。对于单词课,我们可以采用图片或实物教学法。比如教学水果时,我都尽量准备好水果,让学生在触摸中感知英语;教对话课时,我常常根据学生的性格差异,让他们充当其中的角色,采用情景交际法,让他们开心地去开口,快乐学习;学生喜欢音乐,我也会根据课文需要,把所学的知识用说唱或是英语歌的方式,通过唱、拍手等,让他们轻松巩固所学。第三,正确处理好集体教学和个别教学的关系,使每个学生都得到相应的发展我们在教学时,要把主要精力放在全班学生的集体教学上,同时也要兼顾个别学生。教学的深度和广度,要从大多数学生出发,让程度差的学生也能跟上全班的步伐。比如,在课堂上,可以根据不同水平的学生,设计不同的问题,让每个学生都能回答出问题。课后,安排“一帮一”或是“小组互助”的学习,这不单让学生学会合作,还让他们体会到了互助的快乐、成功的体验。总之,因材施教可以激发学生的学习兴趣,促使学生的充分发展。作为英语教师,更应该根据学生的特性,利用他们对外语的好奇及他们活泼的特性,利用多种教学方法,鼓励他们多动脑、多开口,主动参与,积极思考,从而提高整体成绩。
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