的幸福。五、教师职业幸福感来源于自己。如果说,教师职业幸福感有来自于学生的进步、同事和工作环境的和谐、融洽等外因外,那么,其内因便是教师自己。每个人的人生追求能够有物质方面的,也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话,精神便有了支柱,生活便有了目标,工作便有了干劲。因此默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时,幸福便不言而喻了。要实现从角色自我到个性自我的转变,一个教师应该在自己的专业发展和教育教学研究过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不但意味着教师教育能力的增强,还是教师个人整体素质的发展,而发展本身就能带给人幸福感。陶行知是这样说教师的学习和发展的:“我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”著名教育家苏霍姆林斯基也认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福,掌握在老师自己的手中。所谓精神家园,就是能够时常灵魂与灵魂对话,心灵与心灵沟通的场所。它不一定真实存在,但它给人带来的精神寄托或激励却是无穷的。当一名教师有了一个属于自己的精神交流空间时,她每天都会有使不完的劲。跟大师们对话,跟同行们交流,跟自己的心灵独白,写下一篇篇教育随笔,记下人生的轨迹,这是一种多么美好的精神享受。虽然很苦,很累,很难,但因为有精神寄托,因为有榜样激励,因此能做到一天不落地坚持写,坚持学。有激情燃烧,有理性思考,有同伴鼓励,而更多的是促使老师学会热爱生活,热爱教育。朱永新教授说过:“要想写得精彩,就要活得精彩,做得精彩。”谁不想收获精彩?谁不想活得有意义?而一切的如意都要靠自己创造。幸福掌握在自己的手中。作为教育工作者,我们从事的职业是伟大的,因为我们肩负着历史和未来的使命,教育主宰着民族的兴衰,因此,我们教师的职业是崇高的、伟大的、幸福的!
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