前给另外的年级布置了学习任务,并指定了当节课的学习助手,他们就会进入自动学习的状态。进行课堂纪律教育的主要对象是刚入学不久的一年级新生。因为这些学生还不懂得自律,控制力较差,自学能力完全没有形成,当他们处于自动学习的状态时,除了布置了刚学内容的作业外,基本上不知道怎样预习和自学。那么你在给其他年级进行直接教学时,你不事前给一年级学生提出纪律要求,他们不是一起来听你讲他们一无所知的教学内容,就是会处于哄闹的无政府状态,不是你扯我鼻子,就是我指你的眼睛。特别是现在山区无条件开办学前班,家长又不愿老把孩子们放在家里自己带,所以总会不及入学年龄就提前送到学校让老师看管。也就是这部分学生混杂在一年级一起,他们根本就不知道怎样学习,玩和说话是他们唯一可做的事。这就需要老师提前讲明纪律要求,指定好小“老师”带动他们,课中教师要及时提醒和强调。不然,你对其他年级的直接教学也将受到严重干扰无法进行下去。对这部分学生你还不能对他们采取太严厉的态度,否则他们就会受到惊吓,哭闹不已,使他们未及正式入学就产生厌学情绪,对学生的终身发展造成不利。我认为最可行的办法,一是正确的启发诱导,树立学习的榜样,多给鼓励和表扬,使学生自觉纠正自己的行为,二是可适当教给学生一些警示口令,如“一二三,把嘴关;三二一,坐整齐”、“四五六,把书读;七八九,快把作业做”等都是比较有效的办法,第三,教师的目光暗示,突然的语音沉默,让全班看看谁在做小动作也是方法之一。总之,复式班课堂教学包罗万象,要上好复式班一节课还真不容易,看似简单,实则有很深的学问,没有较强教学基本功和组织能力,是难上好一节复式课的。以上本人所讲的几点只是复式班课堂教学的基本要素,都是大家平时所能知道或经常熟练运用的,提出来供同行参考。其实复式教学还有很多值得探讨的学术问题等待我们去研究。要请更多的热衷于山区复式教学的仁人志士提供科学的研究成果给大家借鉴。
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