别人才会的题,遇到不理解或难题去请教老师或同学,把解题的方法和过程弄懂。Р 我在要求学生做笔记的时候,不一定记到一个像样的笔记本上,教科书、练习册、总是有空白处的,遇到问题时,虽手记到书的一角,下次再读书时,这部分记录的内容已经是课本的一部分了,既方便又实用。初中阶段,化学方程式不是很多,老师会根据需要讲一些课本上没有的化学方程式,你随手记到课本上,效果是很不错的。都知道化学方程式的内容是考试的重中之重,如果化学方程式不会写出,化学计算就成问题。Р 激发兴趣,平等参与Р 在当前“集体授课”的教学模式下,不能很好的进行“因材施教”,教师不可能对每一个人的理解进行分析和解答,有时个别学生还没有真正领悟,就继续往下讲。这样的听课内容没有很好的衔接,导致了听课的失败。在教学过程中,教师要努力帮助差生获取成功,哪怕是小小的成功,也要让他们体验成功的愉悦,在课堂提问时,可安排一些对于差生来说属于“跳起来可摘到果子”的问题,让差生回答,给他成功的机会,答对了及时给予鼓励。那么,他们劲头就会更足,对自己也充满信心。在很多情况下,老师不一定知道学生那里不懂,是否再讲一遍。在同学的回答问题过程中,基本上能够了解学生对知识的掌握情况。Р 课堂教学中避免学生上课跑神也很关键。“跑神”的表现多种多样,有的打量同学、有的打量老师、有的打磕睡、有的看课外书等。我在讲课时时刻提醒学生,随时会提问到你,请每一个同学做好抢答的准备。这样一来,每位学生都会集中注意力,听课的效率也一定会很高。记得我在讲化学肥料时,因为是农村孩子,家里都使用化肥,提出问题:“你们家里用的肥料有哪些?看谁说得种类多”。每个学生都积极地去讨论、思考,课堂气氛热烈,学生没法跑神了。Р 总之,转变差生的工作是一项细致复杂的工作,需要老师的艰苦劳动,但不管怎样,只要努力耕耘,对差生的教育和转变就一定会产生积极灵验的效应,得到令人满意的收获!
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