学生作零分计入教师所教班级。在评价教师的绩效时, 是以教师接到新班后, 你教的班级在原来的基础上提高了还是退步了, 按你的增减值来进行奖惩。学校的管理要做到既有粗线条, 又有细交叉, 管理方式制度职责是粗线条, 执行过程中的相互配合是细交叉。特别是在提倡人本化管理的今天, 在农村小学本来就教师少的情况下, 校长的管理应该注意”粗、细”之分, 让每一位教师自醒起来从而变得自觉, 让他们都觉得自己是学校主人,做到学校的事事事关心。学校要发展仅靠校长一个人的智慧和能力是不行的,因此, 作为校长要善于接受好的建议, 组织实施好的建议。一条好建议不要追求十分完美, 非等到考虑成熟才实施, 那样会错过它实施的最佳时期。作为学校管理者在接受建议时, 不要对建议要求太苛刻, 觉得可以, 就让其大胆地去实施去落实, 这样能发挥老师的主观能动性。所以接受好建议可”粗”, 当然在其具体落实过程中要”细”, 要提过细的要求。这样学校才能有发展,教师才能做主人。一位教育家说过, 管理从赞美开始, 而不是从批评、指责开始。这句话有着深刻的道理。特别是在我们农村小学, 教师少、面对面, 一句批评的话, 可以直接指向某一个人, 你不说明白, 他也会清楚, 其他人也会明白。我想小学校长在使用批评的时候, 还是粗线条的比较好, 不宜吹毛求疵, 做到得饶人处且饶人, 只要收到了教育的效果就行。而在赞美的时候, 哪怕是一点细微的进步都不能放过, 使同事感觉到你在关注他, 做到见微知著。记得我刚到牌碑小学的时候,为了加强学校的环境卫生管理, 树立学校的对外形象, 开展了”讲究卫生、从我做起”的活动。一次课间时间, 我和几位教师在闲聊, 有位老师不经意间丢下一节烟头,旁边的学生看见了,捡起来扔进了垃圾箱。那位教师看了看我, 表情有所变化, 而我当成没看见。后来他的桌子上多了烟灰缸, 因此在教师会上我表扬了他。再后来抽
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