干教师、教坛新星要充分发挥学科教学的引领作用,定期在学校、教研组上好观摩课,供教师学习和借鉴。(3)抓实“引路追踪课”。这是我们教研的一种重要形式,也是我校培养青年教师的硬性行为。每一位教师都要上一节教研组的研究课,每位执教老师要在执教前将所备教案与教研组老师进行深入探讨,广泛征求意见,充分发挥集体智慧,提高教学效果。具体流程是:选课一一集体备课一—汇报展示一一集体研课,二次备课一一再次上课一一深入反思。通过对一节节课的深入研讨、反复打磨,使老师们逐渐成为“新课程的研究者、实验者和创造者”,使我们的课堂真正迈向理想课堂。(4)上好“同课异构”课。英国作家肖伯纳曾经说过:“你一个苹果,我一个苹果,咱俩交换,我们各还是一个苹果;你一种思想,我一种思想,咱俩交换,我们就各有两种思想。”“同课异构”就是建立一个促进分享、促进交流,在分享交流中感受成长、感受变化并重新建构、重新规划的平台。我校的“同课异构”通过三个环节来完成:一是课前充分研讨,这一环节的操作基木与“集体备课”相像,还是需要发挥集体的力量的。二是课堂的百花齐放。组织几名教师同上这一课题,相同的课带给我们不同的感受,也让我们有不同的思考。从他们的课堂上就可以看出他们对同一节课自己的独特见解和思考,还可以看到更多的文本解读、更多的教学和学习的方法,也可以感受到老师们不同的教学风格。三是课后的评价反思。在课后的研讨过程中,常常看到老师们针对某个环节作热烈讨论,也时时有智慧的火花闪现。总之,课堂是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话。追寻理想课堂是我们永远追求的方向。我们坚信:“只要我们有梦,只要我们在行动,我们就会不断地前行。只耍我们不断地前行,我们就会实现我们的理想。”最后愿所有的老师们,在今后的教学活动中,不断追求有效教学,充分演绎理想课堂的魅力,努力让每堂课都能成为师生共同成长的一段愉快的生命历程。
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