生活中的不文明行为:图一侧重公共秩序——上公交车时插队;图二侧重旅游文明——在旅游景点乱涂乱画,在树木上攀爬拍照。下面两幅图表现的是令人感到温暖的行为:图三侧重公共礼仪——一位青年进门时为后面的人扶住门;图四侧重公共环境——及时清理宠物的排泄物。接着,教材布置了本次口语交际的任务:先在小组中交流身边的不文明或令人温暖的“小事”,并谈论看法;再汇总小组意见,和其他小组交流。。二年级的口语交际,已经要求学生开展小组讨论,学会轮流表达。本次口语交际,让学生就生活中真实的问题开展小组讨论,并对讨论提出了更高的要求:认真倾听别人的看法,初步学习汇总小组意见。小贴士中提出了本次口语交际的学习重点。低年级和本册第四单元的口语交际已经有过“表达自己的看法”“讲清楚”等要求,本次“清楚地表达自己的看法”的要求,重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。“汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法”,是要求小组交流时注意倾听记忆,了解每个人的想法,汇总时尽量涵盖每个人的意见,渗透着彼此尊重的交际意识。……………………………………教学目标……………………………………1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为,并清楚地表达自己自己的看法。2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。……………………………………教学建议……………………………………一、开拓说“小事”的思路,指导说清楚看法本课教学要紧密联系学生的生活,开拓学生说“小事”的思路,体现口语交际为生活服务的价值。课始,可引导学生观察教材中的情境图,描述一下内容。教师注意提示:情境图中既有“令人感到温暖的行为”,也有“不良行为”,分别涉及公共环境、公共秩序、旅游文明等。可引导学生从情境图联想生活中的“小事”,说说见过的类似情况,并由此展开,说说其他“令人感到温暖的行为”或“不良行为”。教师顺势小结:“小事”虽小,却影响着我们的生活。
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