,教师要适时回顾本单元的精读课文、“交流平台”,再次小结:观察时要细致;要注意事物或场景的变化;可以调动多种感官。既可以在学生试写习作前回顾,也可以在学生试写习作后讲评时回顾。(2)适时比较习作例文与精读课文。教学中,教师要适时将两篇精读课文和两篇习作例文进行比较,发现相同点,拓宽学生的习作思路。比如,《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》观察的对象都是植物,都观察了事物的变化;《搭船的鸟》《我家的小狗》观察的对象都是动物,都调动了多种感官观察。4.讲评时关注“观察是否细致”。三年级是学生习作的起步阶段,教师不宜拔高习作要求,应注意激发学生留心观察同围世界的兴趣,帮助学生克服习作的畏难情绪。本次习作,教师要紧紧围绕“观察是否细致”进行评价,适时引导回顾精读课文、习作例文中的样例,以及单元习作中呈现的3个交流要点,让评价有据可循。评价形式要多元,可以自评、互评、小组评相结合。可以出示几篇达到要求的习作,引导学生发现习作中观察细致的优点。也可以把所有习作中出现的问题收集起来,进行归类梳理,组织学生围绕“观察是否细致”进行讨论、修改。5.鼓励学生展示习作内容,分享观察心得。完成习作后,教师要鼓励学生展示自己习作的内容,和同学交流自己的观察所得。可以让学生把自己的习作读给小组同学听,小组再推荐一个同学读给全班同学听。在交流习作后,要引导学生说说最近的观察感受,分享观察心得。分享形式可以多样,如小组内分享、班级分享。感受的内容既可以是对自己观察对象的发现,也可以是观察过程中自己的点滴心得,不必要求学生梳理出理性的语句,只要能说出自己真切的感受即可。在展示、分享过程中,教师一定要以鼓励为主。……………………………………教学资源……………………………………作者简介王鲁彦(1901一l944),原名返我,又名衡,鲁彦是他的笔名,著名的现代乡土小说家。结集出版的有《柚子》《黄金》《愤怒的乡村》等。
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