文教师通过指导学生写日记、周记及话题作文的方法使之排泄不良情绪,并通过它们了解学生思想,对学生进行心理健康教育,为其心理保健筑起一道“预防线”。例如,有位学生因学习成绩下降,产生了对自己能成功失去了信心的坏情绪,他通过周记向我诉了心中的困惑,于是我在他的周记里写下了有关解决问题的建议、方法,这样既不伤他“面子”,又使他能接受建议,及时处理了问题,摆脫了困惑,并在无形中提高了他处理问题的能力,使他恢复了以往的自信,成绩再度冋升。因此通过指导学生写作文,为心理健康教育提供了更为广阔的空间,通过指导学生写“心理作文”也为心理保健筑一道有效的“预防线”。四、在课堂教学过程注重培养学生的自信心课堂教学是教师培养学生的主阵地,所以各种活动要以学生为主体。如在设计课堂提问时要从学生的角度出发,问题要清楚明确,给予学生适当的思考吋间。当学生被提问,不会冋答或答错吋,教师不要立即找另一人冋答,而是应该运用鼓励性语言帮助学生摆脱紧张情绪,使学生放松,耐心地提供一些线索,直到他答出全部或一部分为止,当学生有所答出时,应立即给予表扬鼓励,促使学生以更良好的心理状态,更积极的态度面对以后的学习。总之,教师要千方百计使学生获得成功,树立自信心,避免伤害学生的自尊心,使学生爱学,会学,精神振奋。总之,语文学科的人文性和综合性的特点,决定了在语文教学中可以进行心理健康教育。在语文教学中教师不仅要注重学科知识和能力的培养,在教学中时刻对学生渗透心理健康教育,全面提高学生素质、促进学生人格的全面发展。参考文献⑴贾晓波《心理健康教育与教师心理素质》.2000年3月,第1版。[2]卢子洲《实用教育新法》.1999年5月,第1版。⑶张向葵《教育心理学》・2003年10月,第1版。[4]杨成章谷生华主编《语文教育心理学》.1994年版。⑸莫雷任旭明等《中小学心理教育基本原理》.暨南大学出版社,1997年8月,第1版。
全文预览
